Le vocabulaire de l'argumentation

Argumenter, c'est l'art de présenter des raisons pour soutenir une idée ou une opinion, appelée thèse, afin de convaincre ou de persuader quelqu'un.

• Convaincre : Faire appel à la raison, à la logique. On utilise des arguments rationnels, des faits, des preuves.
• Persuader : Faire appel aux sentiments, aux émotions, aux valeurs de l'interlocuteur. On cherche à toucher sa sensibilité.

La principale différence avec l'explication, c'est que l'explication vise à faire comprendre sans nécessairement changer l'avis, tandis que l'argumentation cherche à faire adhérer à un point de vue.

L'argumentation est partout autour de nous !

• Débats : Dans la cour de récréation, à la télévision, en classe. Chacun défend son point de vue.
• Publicité : Elle cherche à nous persuader d'acheter un produit en mettant en avant ses qualités.
• Discours politique : Les hommes et femmes politiques tentent de convaincre les citoyens de voter pour eux ou d'adhérer à leurs idées.
• Essais : Ce sont des textes écrits où l'auteur développe une réflexion personnelle pour défendre une thèse.
• Articles de presse : Notamment les éditoriaux, qui donnent l'avis du rédacteur en chef sur un sujet d'actualité.

Quand quelqu'un argumente, son intention est claire :

• Défendre une thèse : Présenter et justifier son point de vue sur un sujet.
• Influencer le récepteur : Amener l'autre personne à penser comme soi.
• Faire adhérer à une idée : Obtenir l'accord de son interlocuteur, qu'il s'agisse d'un individu ou d'un groupe. L'objectif final est souvent de provoquer une action ou un changement de mentalité.

• La thèse est l'idée principale que l'on défend. C'est le point de vue de l'auteur sur un sujet donné.
  • Exemple : "Le portable est un outil indispensable pour les collégiens." (C'est une thèse discutable !)
• Identifier la thèse : C'est la première chose à faire quand tu lis un texte argumentatif. Cherche la phrase qui résume l'opinion de l'auteur.
• La thèse peut être implicite (sous-entendue, il faut la déduire) ou explicite (clairement formulée dans le texte).
• L'antithèse est l'idée opposée à la thèse. C'est le point de vue que l'on cherche à contredire ou à nuancer.
  • Exemple d'antithèse pour l'exemple précédent : "Le portable est une source de distraction néfaste pour les collégiens."

Un argument est une idée, une raison ou une preuve qui vient soutenir la thèse. C'est ce qui justifie ton point de vue.

Il existe différents types d'arguments :

• Argument logique : Il se base sur la raison et la déduction. Si A est vrai, alors B est vrai.
  • Exemple : "L'utilisation excessive des écrans nuit à la concentration, donc les élèves qui passent trop de temps sur leur téléphone en cours ont de moins bons résultats."
• Argument d'autorité : Il s'appuie sur le jugement d'une personne ou d'une institution reconnue pour ses compétences.
  • Exemple : "Selon une étude de l'OMS (Organisation Mondiale de la Santé), l'exposition prolongée aux écrans peut entraîner des troubles du sommeil."
• Argument d'expérience : Il se fonde sur des faits observés, des expériences vécues ou des données statistiques.
  • Exemple : "J'ai remarqué que depuis que j'ai réduit mon temps d'écran le soir, je m'endors plus facilement."

Pour formuler un argument, utilise des phrases claires et précises, souvent introduites par des connecteurs logiques.

Les exemples illustrent et concrétisent les arguments. Ils rendent l'argumentation plus compréhensible et plus percutante.

• Rôle de l'exemple : Il ne prouve pas à lui seul la thèse, mais il vient appuyer l'argument en le rendant plus concret.
• Différence argument/exemple : L'argument est une idée générale, l'exemple est un cas particulier.
  • Argument : "Le sport développe l'esprit d'équipe."
  • Exemple : "Lors du dernier match, nous avons gagné parce que chacun a aidé l'autre, comme lorsque Léo a passé la balle à Chloé pour qu'elle marque."
• Les exemples doivent être concrets et pertinents pour être efficaces.

Ces verbes montrent que tu prends position :

• Pour affirmer ou penser : croire, penser, estimer, considérer que, affirmer, soutenir, prétendre que.
  • Exemple : "Je pense que la lecture est essentielle."
• Pour contester ou douter : douter, nier, contester, refuser de croire que.
  • Exemple : "Je conteste l'idée selon laquelle les devoirs sont inutiles."
• Pour juger : juger, critiquer, approuver, désapprouver, condamner, admirer.
  • Exemple : "J'approuve les mesures prises pour protéger l'environnement."

Ils permettent de donner une valeur (positive, négative, ou nuancée) à ce que tu dis.

• Positifs : important, essentiel, fondamental, juste, pertinent, réussi, efficace.
  • Exemple : "C'est une idée essentielle."
• Négatifs : injuste, faux, absurde, erroné, inutile, dangereux, choquant.
  • Exemple : "Cette proposition me semble absurde."
• Nuancés (pour exprimer une incertitude, une possibilité) : probablement, peut-être, apparemment, vraisemblablement, il est possible que.
  • Exemple : "Il est vraisemblablement en retard."

Pour marquer que tu exprimes ton point de vue personnel :

• À mon avis, selon moi, d'après moi.
• Il me semble que, j'ai l'impression que.
• Pour ma part, quant à moi.
• Personnellement, en ce qui me concerne.
  • Exemple : "Selon moi, il faudrait plus de cours d'éducation civique."

Pour ajouter une idée ou classer tes arguments :

• Addition : De plus, en outre, par ailleurs, aussi, également, et, non seulement... mais encore.
  • Exemple : "De plus, le sport favorise la cohésion sociale."
• Gradation : D'abord, ensuite, enfin, premièrement, deuxièmement, pour commencer.
  • Exemple : "D'abord, il est important de noter... Ensuite, on peut ajouter que..."

Pour expliquer pourquoi ou ce qui en découle :

• Cause : Car, parce que, puisque, comme, étant donné que, sous prétexte que.
  • Exemple : "Je suis fatigué parce que j'ai mal dormi."
• Conséquence : Donc, c'est pourquoi, en conséquence, par conséquent, ainsi, alors, de sorte que.
  • Exemple : "Il n'a pas révisé, donc il a eu une mauvaise note."

Pour nuancer, contredire ou reconnaître une part de vérité :

• Opposition : Mais, cependant, pourtant, néanmoins, toutefois, en revanche, au contraire.
  • Exemple : "J'aime le chocolat, mais je n'en mange pas souvent."
• Concession : Bien que (+ subjonctif), quoique (+ subjonctif), malgré (+ nom), même si (+ indicatif).
  • Exemple : "Bien que la tâche soit difficile, je ferai de mon mieux."
  • Exemple : "Malgré ses efforts, il n'a pas réussi."

Pour éclaircir ou donner un exemple :

• Explication : C'est-à-dire, en d'autres termes, autrement dit, à savoir.
  • Exemple : "Il est altruiste, c'est-à-dire qu'il se soucie du bien-être des autres."
• Illustration : Par exemple, notamment, ainsi, tel que, comme.
  • Exemple : "Certains animaux hibernent, par exemple l'ours."

• La réfutation consiste à contredire un argument adverse en montrant qu'il est faux, faible ou incohérent.
  • Techniques de réfutation : Utiliser des contre-arguments, des faits contraires, ou montrer les limites de l'argument adverse.
• La concession (ou "admettre pour mieux contester") : C'est le fait de reconnaître qu'une partie de l'argument adverse est vraie, pour ensuite mieux le rejeter ou le minimiser.
  • Exemple : "Certes, les écrans peuvent être éducatifs, mais leur utilisation excessive reste nocive pour la vue."

• L'ironie : Dire le contraire de ce que l'on pense, avec l'intention de faire comprendre le véritable sens.
  • Effet de l'ironie : Elle permet de critiquer ou de se moquer de manière subtile, en impliquant le lecteur.
  • Exemple : "Quelle excellente idée d'avoir oublié ton manuel à la maison !" (pour signifier que c'est une mauvaise idée).
• La litote : Dire moins pour suggérer beaucoup plus.
  • Impact de la litote : Elle renforce l'expression en la rendant plus frappante, plus subtile.
  • Exemple : "Ce n'est pas faux" (pour dire "c'est vrai"). Ou "Il n'est pas sot" (pour dire "il est très intelligent").

• Définition et fonction : C'est une question posée non pas pour obtenir une réponse, mais pour affirmer une idée, faire réfléchir, ou interpeller l'auditoire. La réponse est évidente.
• Impliquer le lecteur/auditeur : Elle crée un dialogue, même s'il est unilatéral, et pousse à l'adhésion.
• Renforcer un argument : Elle donne du poids à l'idée défendue.
  • Exemple : "Faut-il vraiment continuer à ignorer le réchauffement climatique ?" (La réponse attendue est évidemment "non").

• Lecture active du texte : Lis attentivement le texte une première fois pour en comprendre le sens général.
• Souligner les mots clés : Repère les mots qui expriment un jugement, une opinion, ainsi que les connecteurs logiques.
• Reformuler la thèse et les arguments : Mets des mots simples sur l'idée principale défendue par l'auteur (la thèse) et sur les raisons qu'il donne pour la soutenir (les arguments). N'hésite pas à écrire ces reformulations sur un brouillon.

• Mettre en évidence la structure : Encadre ou surligne tous les connecteurs logiques.
• Comprendre l'enchaînement des idées : Grâce aux connecteurs, tu peux suivre le fil du raisonnement de l'auteur : où ajoute-t-il une idée ? où oppose-t-il ? où conclut-il ?
• Reconstituer le raisonnement : Une fois les connecteurs identifiés, tu peux schématiser le plan du texte et comprendre comment l'auteur construit sa démonstration.

C'est la question fondamentale pour comprendre un texte argumentatif :

• Quel est le but de l'auteur ? Veut-il informer, dénoncer, convaincre d'une idée, inciter à agir ?
• À qui s'adresse-t-il ? À un public large, des spécialistes, des jeunes, ses adversaires ? Cela influence le style et le vocabulaire qu'il utilise.
• Quel effet cherche-t-il à produire ? L'auteur veut-il choquer, rassurer, émouvoir, faire rire, faire réfléchir ? L'analyse de ces éléments te donnera une compréhension complète du texte.