La oración compuesta y compleja

Para dominar la sintaxis en 2º de Bachillerato, el primer paso es distinguir la unidad básica de la estructura plural. Una oración simple es aquella que posee un solo núcleo del predicado (un solo verbo), mientras que la oración compuesta o compleja es la que presenta dos o más predicados.

En la oración compuesta, cada una de las estructuras que se integran en la unidad superior se denomina proposición o suboración. A diferencia de la oración simple, la proposición no tiene independencia sintáctica total cuando está subordinada, pero sí mantiene una estructura interna de sujeto y predicado. La relación entre estas proposiciones se establece mediante nexos (conjunciones, adverbios, pronombres) o mediante marcas gráficas.

La yuxtaposición consiste en la unión de dos o más proposiciones sin que medie ningún nexo gramatical explícito. La relación se establece únicamente a través de los signos de puntuación (coma, punto y coma, dos puntos) y la entonación.

Aunque no haya nexo, semánticamente existe una relación lógica que el hablante debe interpretar:

• Causa: "No salgas; está lloviendo mucho" (Equivale a: porque está lloviendo).
• Consecuencia: "He estudiado doce horas; estoy agotado" (Equivale a: por lo tanto estoy agotado).
• Tiempo: "Llegué, vi, vencí" (Sucesión temporal).

La yuxtaposición es un recurso de economía lingüística muy frecuente en textos literarios y periodísticos para imprimir rapidez al discurso.

La coordinación une proposiciones que mantienen una relación de independencia sintáctica. Esto significa que cada una podría funcionar por separado sin perder su sentido completo original. Se clasifican según el nexo utilizado:

1. Copulativas: Suman significados. Nexos: y, e, ni, que.
2. Disyuntivas: Expresan exclusión o alternativa. Nexos: o, u, o bien.
3. Adversativas: Una proposición corrige o matiza a la otra. Nexos: pero, mas, sino que, sin embargo.

Es fundamental no confundir las locuciones conjuntivas (como "no obstante") con nexos simples, aunque realicen la misma función de enlace.

Las subordinadas sustantivas son aquellas que desempeñan en la oración compuesta las mismas funciones que un sustantivo o un sintagma nominal. El método más eficaz para identificarlas es la sustitución por el pronombre demostrativo neutro "esto" (o "eso", "esas cosas").

Sus funciones principales son:

• Sujeto: "Me gusta que leas a los clásicos" → "Me gusta esto".
• Complemento Directo (CD): "Deseo que apruebes" → "Lo deseo".
• Término de preposición: Pueden funcionar como término dentro de un S.Prep que sea C. Régimen, C. del Nombre o C. del Adjetivo. Ejemplo: "Estoy convencido de que vendrá" (Término de la preposición 'de' en un C. del Adjetivo).

Las sustantivas presentan tres formas principales de introducción:

1. Conjunciones completivas: Que (anunciativa) y si (interrogativa). Ejemplo: "Dime si vendrás".
2. Infinitivo: El verbo subordinado no está conjugado. Ejemplo: "Fumar perjudica la salud".
3. Interrogativas indirectas: Introducidas por pronombres o adverbios interrogativos (quién, qué, cómo, dónde). Estos nexos, además de unir, cumplen una función sintáctica (sujeto, CD, CC) dentro de la subordinada.

El estilo indirecto es una forma de subordinación sustantiva donde se reproducen las palabras de otro mediante verbos de lengua o pensamiento (verba dicendi), como decir, afirmar, creer, pensar.

Al pasar de estilo directo a indirecto, se producen cambios necesarios en los tiempos verbales (el presente pasa a pretérito imperfecto), los pronombres y los deícticos temporales/espaciales ("aquí" pasa a "allí"). La conjunción que actúa aquí como una marca anunciativa del contenido del mensaje.

Estas oraciones funcionan como un adjetivo, es decir, modifican a un sustantivo de la oración principal llamado antecedente. La característica clave del pronombre relativo (que, cual, quien, cuyo) es su doble función:

1. Actúa como nexo de unión.
2. Desempeña una función sintáctica dentro de la subordinada (la función que tendría el antecedente si lo sustituyéramos en ella).

Ejemplo: "El libro [que compraste] es bueno".

• Que es el nexo.
• Dentro de la subordinada, que funciona como CD (Tú compraste el libro).

Dependiendo de cómo afecten al antecedente, se dividen en:

• Especificativas: Restringen el significado del antecedente seleccionándolo entre un grupo. No van entre comas. "Los alumnos que estudiaron aprobaron" (solo los que estudiaron).
• Explicativas: Añaden una nota ornamental o una aclaración sin restringir el significado. Siempre van entre comas. "Los alumnos, que estudiaron, aprobaron" (todos aprobaron, y se aclara que todos estudiaron).

A veces, el antecedente desaparece y la oración de relativo se "sustantiva".

• Relativas sustantivadas (Semilibres): Se forman con el artículo + que (El que quiera venir, que venga). El artículo actúa como actualizador.
• Relativas libres: Introducidas por quien o cuanto sin antecedente. "Quien bien te quiere te hará llorar".

Son aquellas que pueden sustituirse por un adverbio y funcionan como Complemento Circunstancial.

• Lugar: Introducidas por donde (sin antecedente). "Fui donde me dijiste" (Fui allí).
• Tiempo: Introducidas por cuando, mientras, apenas. "Salió cuando anochecía" (Salió entonces).
• Modo: Introducidas por como, según. "Hazlo como quieras" (Hazlo así).

Expresan la causa o el propósito de la acción principal:

• Causales: Responden a "¿por qué?". Nexos: porque, ya que, puesto que.
• Finales: Responden a "¿para qué?". Nexos: para que, a fin de que. El uso del subjuntivo es obligatorio en las finales y opcional en las causales según la polaridad de la oración.

Establecen una relación de hipótesis o de obstáculo:

1. Condicionales: La subordinada (prótasis) establece la condición para que se cumpla la principal (apódosis). Nexos: si, a condición de que, siempre que.
2. Concesivas: Indican un obstáculo que no impide la realización de la principal. Nexos: aunque, a pesar de que, por más que.

Se basan en la cuantificación y el grado:

• Comparativas: Establecen una relación de superioridad, inferioridad o igualdad mediante estructuras correlativas (más... que, menos... que, tan... como).
• Consecutivas: Expresan la consecuencia de una intensidad o grado. Se dividen en intensivas (Habló tanto que se quedó ronco) e ilativas (Pienso, luego existo).

Para analizar una oración compleja con éxito en la EBAU, sigue estos pasos:

1. Localizar todos los verbos.
2. Identificar los nexos y determinar su naturaleza (coordinante o subordinante).
3. Delimitar las fronteras de cada proposición. Un truco es buscar dónde termina el sentido de la subordinada o dónde empieza otro elemento de la principal.
4. Establecer la jerarquía: Determinar cuál es la oración principal y cuáles son las dependientes (subordinación multinivel o encajada).

El análisis debe ser claro. Se recomienda el uso de cajas (análisis arbóreo invertido) donde se especifiquen:

• Categoría gramatical (SN, S.Prep, S.Adj).
• Función sintáctica (Suj, CD, CI, CC).
• Nivel de subordinación.

Es vital resolver las ambigüedades: por ejemplo, distinguir un "que" conjunción (sustantiva) de un "que" relativo (adjetiva) mediante la prueba de sustitución (esto vs el cual).

En la prueba de acceso a la universidad, a menudo se pide explicar la estructura. No te limites a etiquetar; explica por qué una oración es subordinada sustantiva de CD o cómo el uso de una concesiva refuerza el argumento del autor. La sintaxis es el esqueleto que sostiene el significado del texto; entender la estructura es entender el mensaje.